李清照《如夢令》的教學設計

教學目標:

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1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.通過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

3.初步了解詞的有關知識以及學習詞的方法。

教學重點及難點:

1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,并能用語言表達出來。

2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

教學過程:

一、導入

1.背誦古詩。

2.比較詞和詩的不同。

二、讀詞

1.聽配音朗讀;自由讀詞,要求讀準字音,讀通句子。

2.指名讀,正音:興、藕;齊讀。

3.說說每句話的意思。

4.小結:這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經歷。

三、品詞

1.細讀課文,展開想象,引導學生捕捉看到的畫面。

2.討論,交流。

· 溪亭日暮

⑴引導學生想象畫面,并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?

⑶朗讀:讀出濃濃的醉意。

· 藕花深處

⑴想象“藕花深處”的畫面。

⑵李清照怎么會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會詞人的心情。

⑶朗讀。

· 一灘鷗鷺

⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面:看到了什么?聽到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。

⑵品讀兩個“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會著急歡快的心情。

⑶抓住“驚”:“鳥驚人也驚”,體會“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。

3.小結。

⑴詞的特點:33字,凝練、含蓄。

⑵詞眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

⑶齊讀全詞。

四、吟詞

1.詞又叫曲,有一定的曲調,可以配樂、吟唱。

2.再聽配音朗讀,練習吟詞:注意停頓、重音、疊句。

3.欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。

五、拓展

2.比較兩首詞:字數、句式、“醉”相同;表達的具體內容、感情不同。

3.小結:同樣的詞牌,可以寫出不同風格的詞。介紹原因:這兩首《如夢令》是她人生變化的真實寫照。

4.齊讀兩首詞。

六、作業

1.抄寫、背誦。

2.將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事。

板書:

如夢令

讀　　　　　　　　　　溪亭日暮

詞　　　　　品　　　　藕花深處

吟　　　　　　　　　　一灘鷗鷺

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